心理測評(píng)系統(tǒng)中常用測評(píng)量表各預(yù)警值介紹

，建議老師只設(shè)置效度分、總分，或特別注重某個(gè)因子項(xiàng)，再進(jìn)行預(yù)警值設(shè)置即可。

　　?中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）

　　輕度問題：各因子2～2.99

　　中度問題：3～3.99

　　較重問題：4～4.99

　　嚴(yán)重問題：=5

　　建議預(yù)警值設(shè)置：各因子≥4，代表篩出有較重問題及以上的人群。

　　?大學(xué)生人格健康調(diào)查量表UPI

　　總分≥25有比較明顯心理問題

　　?社會(huì)適應(yīng)能力量表（大學(xué)生）

　　社會(huì)適應(yīng)能力很差：總分≤5

　　社會(huì)適應(yīng)能力較差：6～16

　　社會(huì)適應(yīng)能力一般：17～28

　　?中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表

　　各因子條件≥3就存在問題

　　?中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源問卷

　　任務(wù)要求壓力>3.25

　　競爭壓力>3.54

　　挫折壓力>3.85

　　期待壓力>1.94

　　自我發(fā)展壓力>2.87

　　總均分>3.1

　　?中學(xué)生考試心理控制能力測驗(yàn)問卷

　　指數(shù)值<4不重視

　　?中學(xué)生意志力測驗(yàn)問卷

　　指數(shù)值≤40意志力較薄弱

　　?中學(xué)生社會(huì)成熟度測量表

　　指數(shù)值<63社會(huì)成熟程度較低、63～99中等水平

　　?中學(xué)生考試焦慮自測問卷

　　焦慮指數(shù)：

　　輕度焦慮：25～49分

　　中度焦慮：50～74分

　　重度焦慮：75～99分

　　?Sarason考試焦慮量表(TAS)

　　考試焦慮程度較高：總粗分12～20

　　考試焦慮程度極高：>20

　　?大學(xué)生情緒穩(wěn)定性自我測驗(yàn)量表

　　總分≥41，情緒極不穩(wěn)定

　　?社交回避及苦惱量表（SAD）

　　總分：

　　有一定的回避和苦惱：13～20

　　有較為嚴(yán)重的回避和苦惱：21～28

　　?核心自我評(píng)價(jià)量表(CSES)

　　總分：

　　核心自我的評(píng)價(jià)很低：10～20

　　核心自我的評(píng)價(jià)較低：21～30

　　?UCLA孤獨(dú)量表

　　正常：總分＜28

　　一般偏下孤獨(dú)：28～32

　　中間水平孤獨(dú)：33～38

　　一般偏上孤獨(dú)：39～43

　　高度孤獨(dú)：≥44

　　06 兒童行為及家庭量表

　　?Rutter兒童行為問卷--父母問卷

　　總分＞13通過測試得知，此兒童在行為或情緒上可能存在一些問題。

　　在此基礎(chǔ)上，當(dāng)A行為項(xiàng)目總分＞N行為總分時(shí)，即認(rèn)為此兒童為違紀(jì)行為型，反之為神經(jīng)癥行為型，如果兩者分?jǐn)?shù)相等則為M行為（混合行為）。

　　?Rutter兒童行為問卷--教師問卷

　　總分≥9通過測試得知，此兒童在行為或情緒上可能存在一些問題。

　　在此基礎(chǔ)上，當(dāng)A行為項(xiàng)目總分＞N行為總分時(shí)，即認(rèn)為此兒童為違紀(jì)行為型，反之為神經(jīng)癥行為型，如果兩者分?jǐn)?shù)相等則為M行為（混合行為）。

　　?Conners多動(dòng)癥父母和教師簡明量表

　　數(shù)值≥15，有多動(dòng)可疑。

　　?家庭環(huán)境量表(FES)-第三次修訂

　　親密度<6較弱

　　情感表達(dá)<5很少直接表達(dá)情感

　　成功性<6成就取向較低

　　矛盾性＞5關(guān)系緊張

　　道德宗教觀度<5不太統(tǒng)一

　　組織性<6缺乏明確的組織和結(jié)構(gòu)

　　獨(dú)立性<4不太強(qiáng)調(diào)成員的獨(dú)立

　　知識(shí)性<4興趣不大

　　娛樂性<4活動(dòng)較少

　　控制性<3程度較低

　　?兒童社交焦慮（SASC）

　　輕度焦慮：6～9

　　中度焦慮：10～15

　　重度焦慮：16～20

　　?兒童孤獨(dú)量表（CLS）

　　總分＞44.3，感到孤獨(dú)影響生活

　　心理云測評(píng)系統(tǒng)是一款讓學(xué)校用于學(xué)生心理普查的心理測評(píng)系統(tǒng)，通過我們的系統(tǒng)能方便快捷的為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，從而能快速篩查出存在心理危機(jī)的學(xué)生