心理治療音樂| 星寶貝孤獨癥兒童音樂治療

，利用各類音樂活動如歌唱、樂器彈奏、節(jié)奏訓練、音樂游戲、音樂聆聽、即興演奏等，配合心理治療多種方法的運用來幫助和治療有需要的人。

　　這個暑假，心理社的成員以志愿者的身份參與到了“星語星愿”——藝樹·上海星寶貝孤獨癥兒童活動中，希望幫助到更多受自閉癥困擾的孩子。

　　本次課程采用音樂治療的方式，通過音樂活動來對孩子們產(chǎn)生積極影響。每個心理社的志愿者會陪伴一位6-7歲的兒童，活動期間引導孩子與老師互動的同時進行相關(guān)記錄，為對象的交流能力、協(xié)調(diào)性、注意力、樂感等多個方面打分?div id="4qifd00" class="flower right">

，我遇到過一件很有趣的事。

　　此前他都是對老師的話愛答不理、懶懶地躺著的狀態(tài)，我?guī)缀跻詾樗緵]有在聽老師說話。這時老師讓大家“把沙球藏起來”，老師的意思是讓大家把沙球藏到身后，但小朋友沒有看到老師放到身后的動作，把沙球放到了鈴鼓下面并嘗試罩住它。

　　雖然只是很小的一件事，但我發(fā)現(xiàn)他的理解能力其實很不錯，也有努力在完成老師的要求。這些孩子們其實都有自己可愛、獨特的一面，只是有時喜歡沉浸在自己的小世界里。在這幾次活動中，我對于自閉癥兒童這一群體的了解更加深入，也希望未來能給他們提供更多幫助。

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　　熟悉的歌曲終究會停止，孩子意料之中的囈語顯得無比壓抑

，那些來自星星的孩子，我們?nèi)圆恢离x開那扇門以后迎接他們的是怎樣的未來———

　　但我至少親臨了他們的改變

　　起初我們遭到過家長們的不解與質(zhì)疑：一位帶著幾架樂器的治療師，四五名高中生志愿者，究竟能做什么？

　　懷著這份疑問我繼續(xù)了下去，跟著治療師面對著孩子伴隨音樂打節(jié)拍，一遍遍的重復下我看到了孩子他抬起頭，抬起雙手輕輕的模仿我胡亂發(fā)出響聲到學會跟隨音樂節(jié)拍的進步。又一個孩子，一遍遍在他扔玩具時候詢問“可以嗎”，從開始的默不作聲，到在聽到我們的話后機械的說出“不可以”哪怕第一次主動和我們說的話是“不要”最終我依然可喜的發(fā)現(xiàn)他開始沖著治療師笑，主動的說出完整的句子表達需求

　　音樂治療，國際上目前最先進的針對幼兒自閉癥的治療模式，依舊需要延續(xù)幾年的長跑，在這八次課里我們能做的也只有一點點。

　　但哪怕只是握著孩子的手用蠟筆畫下第一朵花